一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的孩子，說(shuō)話不流利、不會(huì)掃地、不會(huì)系鞋帶，不與同學(xué)交流，如何讓這樣一個(gè)自閉性比較強(qiáng)的孩子融入到班級(jí)里，與其他同學(xué)一同快樂(lè)地成長(zhǎng)，班主任徐娜著實(shí)下了一番功夫。

一．走近折翼天使：讓我慢慢了解你 

       2013年9月，在鋼鐵小學(xué)工作了9年的徐娜被安排到了營(yíng)口市站前區(qū)東風(fēng)小學(xué)，她帶著對(duì)老崗位的眷戀和新環(huán)境的期待，開(kāi)始了新的生活。

      從教九年，各種孩子的“風(fēng)采”徐娜都領(lǐng)略過(guò)，淘氣的、另類的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的、單親家庭叛逆的……然而，校領(lǐng)導(dǎo)在她接手四年四班時(shí)的一番叮囑一時(shí)間讓她有些茫然：“你要有心理準(zhǔn)備，你們班里有個(gè)孩子，屬于智障男孩，而且還有自閉傾向”。   

       徐娜抱著不服輸?shù)男膽B(tài)走進(jìn)了四年四班，也終于見(jiàn)那位特殊的男孩小瑞（化名）。最初看他的外表和正常的孩子沒(méi)什么不同，單純的眼神，可愛(ài)的面容?？墒锹木桶l(fā)現(xiàn)了異樣：他總是露著牙傻笑，雙手會(huì)一直舉起來(lái)走路，偶爾心里難受時(shí)會(huì)揪自己的耳朵和咬手指，從來(lái)不和同學(xué)說(shuō)話，上課時(shí)偶爾大叫一聲，或者向其他同學(xué)吐口水。種種行為表明小瑞就像一個(gè)“外星人”，難道小瑞就是那種“來(lái)自星星的孩子”？徐娜查找了大量關(guān)于自閉癥孩子的資料，對(duì)自閉癥孩子的表現(xiàn)有了初步的了解。

       自閉癥也稱孤獨(dú)癥，至今醫(yī)療和科研機(jī)構(gòu)尚未研究出其發(fā)病機(jī)理，所以也無(wú)特效藥物。如果嬰幼兒時(shí)期家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)其癥狀，通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練，一少部分孩子可以從幼兒園升入小學(xué)。因?yàn)榛加凶蚤]癥的孩子不與老師和同學(xué)交流，學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高，認(rèn)知能力有限，升入小學(xué)的自閉癥孩子也大多需要家長(zhǎng)陪讀，大部分的孩子需要家長(zhǎng)終身陪伴及護(hù)理。
 
      最難的問(wèn)題是如何與小瑞溝通。如果不改變小瑞的現(xiàn)狀，小瑞的學(xué)習(xí)不能進(jìn)步，而且還影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。徐娜暗下決心：我一定要改變他！

     小瑞的父母無(wú)法接受其既自閉又心智不全的現(xiàn)實(shí)，最終兩人分手，家庭破裂后，小瑞一直由爺爺奶奶撫養(yǎng)。知道小瑞的身世后，淚水在徐娜的眼里打轉(zhuǎn)，她一直在琢磨：孩子啊，我如何才能敲開(kāi)你的心門！

       一次自習(xí)課上，徐娜來(lái)到小瑞書桌旁，小瑞憨憨地看著老師。徐娜見(jiàn)他寫字就馬上表?yè)P(yáng)他：“小瑞真棒！字寫的很漂亮，認(rèn)識(shí)這些字嗎？”"認(rèn)識(shí)！"本是一句無(wú)心的問(wèn)話，卻得到了不善言語(yǔ)小瑞的回答！徐娜按捺住內(nèi)心的驚喜：“那你給老師讀讀吧？”小瑞雖讀得有些吃力，卻個(gè)個(gè)都讀對(duì)了！

     “你真棒?。±蠋煪?jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)蘋果吧！”也就是從那時(shí)開(kāi)始，徐娜慢慢地走進(jìn)小瑞的心里。
      一日清晨，小瑞由爺爺送到學(xué)校，徐娜問(wèn)道：“早晨吃什么了？”他不做聲，“不告訴老師就不讓你回座了?。?rdquo;“吃豆腐和魚”。“吃飽沒(méi)？”。“飽了”。也許這最簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)話，在徐娜看來(lái)都難能可貴。
     “會(huì)拖地嗎？”小瑞又沒(méi)反應(yīng)。“來(lái)，老師教你拖地，回家也給爺爺拖地、幫爺爺干活好嗎？”“好！”他重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

      徐娜發(fā)現(xiàn)，小瑞連拖布都不會(huì)拿。起初小瑞東一下西一下的，根本不知道該怎么做，徐娜手把手教他，他終于學(xué)會(huì)并拖起地來(lái)，這時(shí)，其他班的老師經(jīng)過(guò)走廊，都紛紛都夸小瑞是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。徐娜借機(jī)問(wèn)他：“幸福嗎？”“幸福！”小瑞嘴里還自言自語(yǔ)地說(shuō)著：“回家給爺爺干活，回家給爺爺干活……”

       經(jīng)過(guò)一段時(shí)間鍛煉，小瑞有了很大的變化。小瑞和班里的其他同學(xué)一起掃除，能做到有條不紊。掃地拖地、倒水接水、倒垃圾干得有模有樣?？吹剿淖兓?，同學(xué)們也逐步改變了對(duì)他的態(tài)度。

二、特別的愛(ài)給特別的你

      為了提高小瑞和同學(xué)交流的能力，也為了讓同學(xué)們理解和接納小瑞，徐娜刻意安排小瑞為大家收考生字的卷紙。收發(fā)作業(yè)本和卷紙，這個(gè)舉動(dòng)，對(duì)普通的孩子來(lái)說(shuō)很平常，但對(duì)于小瑞，這是很大的挑戰(zhàn)。

       同學(xué)們都以一種難以置信的眼神看著班主任老師，他們的懷疑是正確的，小瑞東一張，西一張的亂收一氣，一大把卷子弄得亂七八糟。徐娜教他一張一張地?cái)[好，小瑞很吃力的擺著，似乎從未接受過(guò)如此重大的任務(wù)。整理好之后，徐娜微笑的說(shuō)了句：“謝謝！”小瑞很吃驚地看著老師，或許他從沒(méi)受過(guò)如此"禮遇”，也跟著回了句“謝謝！”聽(tīng)到這里，班上的同學(xué)們都情不自禁地送給小瑞熱烈的掌聲。
 
     批完作業(yè)，徐娜老師讓小瑞把作業(yè)本發(fā)下去。
    手捧著厚厚一摞作業(yè)本，小瑞穿梭在桌椅之間。小瑞第一次給同學(xué)們發(fā)作業(yè)本，同學(xué)們都用驚訝和期待的眼神望著小瑞，盡管動(dòng)作有些遲緩，但作業(yè)本上的名字都和同學(xué)一一對(duì)號(hào)，同學(xué)們特別驚訝，原來(lái)從不與自己說(shuō)話的小瑞認(rèn)識(shí)我，只是不會(huì)表達(dá)自己的想法！小瑞額頭流出了汗珠，徐娜老師露出了欣慰的笑容。

小瑞給同學(xué)們發(fā)放卷子；


     從此小瑞不再是孩子們?nèi)⌒Φ膶?duì)象。信任，就是一把開(kāi)啟心門的金鑰匙。

      漸漸，小瑞可以回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題和造句，會(huì)背誦古詩(shī)，并能靜下心來(lái)看書，還寫了一些小篇幅日記，幫助班里做些力所能及的小事兒。同學(xué)們打心眼里接受了這個(gè)“外星人”，也都理解和尊重這位特殊的同學(xué)。與小瑞一起生活的奶奶發(fā)現(xiàn)了孩子變化，高興得不知道說(shuō)啥才好。


      學(xué)校里無(wú)論有什么大型活動(dòng)，徐娜總是牽著小瑞的手一起走，給他鼓勵(lì)，讓他不再害怕，不再自閉，班級(jí)里的同學(xué)們也把小瑞當(dāng)成了一個(gè)長(zhǎng)不大的弟弟，爭(zhēng)相照顧。徐娜經(jīng)常與小瑞聊天，他也會(huì)把家里的大事小情、鎖在心里的話講給老師聽(tīng)，雖然只言片語(yǔ)、沒(méi)有邏輯，但小瑞學(xué)會(huì)了與人溝通。

小瑞在嘗試給教學(xué)動(dòng)畫片《濫竽充數(shù)》配音。


      一天，徐娜問(wèn)小瑞：“老師對(duì)你好嗎？”“好！”他很認(rèn)真地點(diǎn)著頭。徐娜：“你從哪里能看出來(lái)？”小瑞答：“從老師的眼睛里！”
     那一刻，徐娜眼睛濕潤(rùn)了。
   
     徐娜最愛(ài)聽(tīng)的歌是劉若英的《最好的未來(lái)》，只要這歌聲響起，她就會(huì)想起小瑞，想起班里的孩子們。
 
 
每種色彩都應(yīng)該盛開(kāi) 
別讓陽(yáng)光背后只剩下黑白
每一個(gè)人都有權(quán)利期待
愛(ài)放在手心跟我來(lái)
……  ……  ……
 
每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛(ài)
他們是我們的未來(lái)......

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