（營(yíng)口之窗“營(yíng)口專訪”）原老師和他的詩(shī)

溫明泉

原學(xué)玉 老師

初識(shí)原學(xué)玉老師是在一個(gè)詩(shī)詞及書(shū)法作品展覽活動(dòng)上，大約是十幾年前的事吧。記得是一個(gè)秋日的上午，云淡風(fēng)輕，陽(yáng)光和煦，我應(yīng)一位忘年詩(shī)友之邀，去現(xiàn)場(chǎng)參觀。原本我對(duì)這種展覽一點(diǎn)興趣沒(méi)有，是不肯去湊熱鬧，主要怕和陌生人見(jiàn)面，不知道說(shuō)什么，要么麻煩，要么尷尬，不如蔫悄的找個(gè)清涼處，看會(huì)兒書(shū)，或發(fā)會(huì)兒呆。但是這位詩(shī)友還告訴我原老師也能到場(chǎng)，于是我決定去見(jiàn)見(jiàn)時(shí)為營(yíng)口詩(shī)詞界頗具威望的編輯的原老師，以感謝他對(duì)我一組詩(shī)作的編輯和點(diǎn)評(píng)。去的很晚，參觀的人比較多，我在展廳內(nèi)走馬觀花的看了幾面墻，詩(shī)雅詞正的，龍飛鳳舞的，當(dāng)時(shí)還有幾處留下了印象，現(xiàn)在是都記不得了。

看到一位年長(zhǎng)者，身形比較修長(zhǎng)，面容清癯的，感覺(jué)是想象中的原老師的模樣，就冒冒失失的上前致問(wèn)；

“您是原老師嗎？”

“哦，我不是。你找原老師，他剛才還在。”

長(zhǎng)者轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)另一個(gè)戴眼鏡的年輕人：

“見(jiàn)到原老師了嗎？有人找他。”

年輕人帶我從幾位正在寒暄、談?wù)摰娜伺赃呑哌^(guò)，在一洞窗的旁邊，看到一位獨(dú)自面墻的人，正是原老師。一如我的臆想：身材瘦削，頭發(fā)花白，面龐清癯，聲氣和藹。

從那以后，我和原老師會(huì)時(shí)常聯(lián)系。

原老師的詩(shī)我拜讀多篇，主基調(diào)應(yīng)該是工穩(wěn)，雅正，深刻，醇厚。最近拜讀了大作《時(shí)逢大雨，讀史感賦》，全詩(shī)如下：

七律.時(shí)逢大寒，讀史感賦

是非成敗夢(mèng)縈回，多少雄圖付劫災(zāi)。

萬(wàn)里烽煙家國(guó)恨，千秋功業(yè)雁鴻哀。

江山冷到曾經(jīng)雪，天地寒酬幾度梅。

廿四番風(fēng)都閱盡，水舟載覆總相催。

這是一首詠史詩(shī)，但不是贊美詩(shī)，沒(méi)了慷慨激昂，多了滄桑悲涼。首聯(lián)出句，一步到位，直奔主題，沒(méi)有鋪陳。仿佛一位長(zhǎng)者，斜榻合書(shū)之后，眼前浮現(xiàn)的都是成敗消長(zhǎng)，生死悲歡，于是提筆而就，直接就埋下了全詩(shī)的主干。常規(guī)的講，接下來(lái)中間兩對(duì)應(yīng)該是成功對(duì)失敗，繁華對(duì)蕭索，或引經(jīng)據(jù)典，或堆砌造作，但是這里沒(méi)有。出句似乎要評(píng)論成敗，但對(duì)句卻劍走偏鋒，直接把思緒拖進(jìn)了“劫災(zāi)”，不得不說(shuō)這種立意窄，偏，有如走進(jìn)死角或絕壁。但也恰恰是這種走鋼絲的立意方式，使接著來(lái)的兩聯(lián)只剩一種應(yīng)對(duì)方式了。

二聯(lián)給出了萬(wàn)古烽煙，直接牽扯出家仇國(guó)恨。此處讓人不由得聯(lián)想起無(wú)定河邊骨，汴州城里歌，哪塊是家仇？哪聲是國(guó)恨？誰(shuí)又分得清，正是國(guó)破家不全，人亡國(guó)尤在。烽煙總不是炊煙，恨此去家遠(yuǎn)，恨難平國(guó)事。隨之對(duì)出了千秋功業(yè)。怎地評(píng)說(shuō)，鴻雁經(jīng)天，無(wú)非過(guò)客，功也好，業(yè)也罷，總是要過(guò)去，黃金臺(tái)，凌煙閣，都在哪里？萬(wàn)達(dá)的推土機(jī)隆隆作響，馬云的點(diǎn)鈔機(jī)又燒壞了幾臺(tái)？道有常而六合無(wú)常，六合有常而萬(wàn)象無(wú)常，萬(wàn)象有常而人心又如之何。

三聯(lián)兩句是全詩(shī)的精要，也是點(diǎn)睛之筆。江山冷，難消朝日三冬雪，天地寒，猶記迎春幾度梅。以江山尤冷，天地忌寒來(lái)渲染歷史上那些劫災(zāi)烽煙所造成的影響，即宏闊大氣，也深邃悠長(zhǎng)。有用雪與梅關(guān)系來(lái)比喻往復(fù)和循環(huán)的，也有借以慨嘆時(shí)光荏苒、世情冷暖的。有了梅的相隨即使再大的雪也是有希望的，生生不息的希望，這大概就是所謂的天道輪回吧。

尾聯(lián)更看出原老師的襟懷。二十四家都理了一番之后，無(wú)非也是如水載木舟一樣的歷史演變過(guò)程。這里只是據(jù)實(shí)將滄桑的歷史過(guò)程一言以蔽之，不做多余的評(píng)說(shuō)。正如往圣所言：圣人懷而不論，述而不辯，看來(lái)原老師是深得其要義。古往今來(lái)相生相殺、亦載亦覆，漢冢唐宮、王梁謝燕，曾經(jīng)有多少血雨腥風(fēng)的演繹，如今就有多少酒肆茶間的故事。全詩(shī)從開(kāi)篇到結(jié)尾雖以成敗和載覆相呼應(yīng)，但是，重心都在“敗”，“災(zāi)”，“恨”，“哀”，“冷”，“寒”和“覆”上，這是對(duì)歷史的反思和覺(jué)悟，凝重悲愴。朝來(lái)魚(yú)腹新鮮菜，正是江湖老釣翁。嗚呼哀哉，切莫相催，切莫相摧！

這首詩(shī)是原老師諸多作品中的一篇，也不能算代表作，但是已經(jīng)可以窺見(jiàn)其學(xué)養(yǎng)的功力，用詞的雅正，韻律的端莊，著意的深邃和回味的甘醇。

原老師年近八旬，仍能堅(jiān)持讀書(shū)，堅(jiān)持筆耕，我很佩服。我總覺(jué)得這是修養(yǎng)，也是德性。居安思危，匹夫憂國(guó)，當(dāng)此紛紜煩擾、波譎云詭的世況下，或許這就是精英憂患意識(shí)吧。

供稿作者：溫明泉（寫(xiě)于營(yíng)口）

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